LE JOURNAL D'APPRENTISSAGE - QUELQUES CONSEILS UTILES

INTRODUCTION

Tenir un journal est une bonne façon de comprendre les expériences qu'on vit afin d'en tirer des leçons. Il est bon ici de s'en tenir à trois éléments:

1. on décrit l'expérience (par exemple, l'événement ou l'épisode -- qu'est-ce qui s'est passé?);
2. comment on a réagi à l'expérience (ce qu'on a pensé, ressenti, voulu, fait);
3. ce qu'on a appris en s'interrogeant sur la réaction qu'on a eue.

Pour beaucoup de gens, qu'ils le savent ou non, la partie la plus difficile est la première, soit celle où l'on décrit l'expérience qu'on a vécue. C'est ainsi parce que nous sommes habitués à interpréter ou à évaluer nos perceptions, souvent sans même savoir quelles sont ces perceptions, dans un sens objectif. Si on leur demande de décrire une interaction, la plupart des gens vont dire: «Jean n'était pas facile.» Cela n'a rien de descriptif; c'est plutôt interprétatif ou évaluatif. (Pour voir si c'est vrai, que voyez-vous ou entendez-vous lorsque quelqu'un vous dit «pas facile»? Quoi qu'il en soit, ce ne sera pas nécessairement ce qu'une autre personne aura vu ou entendu.) Une autre personne pourrait dire: «Jean n'était pas encore prêt à me donner les renseignements que je voulais», ou «Jean m'a interrompu plusieurs fois lorsque j'ai voulu lui expliquer pourquoi j'avais besoin de son aide».

QUELQUES CONSEILS UTILES SUR LA TENUE D'UN JOURNAL

Tenir un journal, c'est presque toujours noter ce que l'on croit être important. Dans le domaine de l'éducation, on se sert du journal pour intensifier et personnaliser le processus d'apprentissage. Autrement dit, comme on est invité à réfléchir sur ses expériences d'apprentissage, il est plus facile d'établir un lien entre l'apprenant et l'apprentissage.

Un journal, c'est souvent personnel. On entend par là que la tenue d'un journal est une participation au programme, où l'on ne se demande pas ce que les autres pourraient penser ou dire; on a ainsi la chance de dire ce qu'on pense ou de poser des questions qu'on n'oserait pas poser en classe.

L'essentiel, dans la tenue d'un journal, c'est la réflexion. C'est-à-dire ce qu'on pense de ce qui est arrivé en classe, de ses lectures ou de ses devoirs. Il y a des éducateurs qui croient qu'il faut prendre acte de ses propres émotions pour voir quels aspects de l'enseignement nous saisissent plus que d'autres ou ressortent de l'ensemble. C'est-à-dire que s'il y a quelque chose qui nous interpelle, c'est parce que cela veut dire quelque chose, ou qu'il vaut la peine d'y réfléchir. Et qu'arrive-t-il si l'on ne ressent jamais d'émotion? Voici certaines choses qu'on peut faire:

• Comparer les aspects de votre apprentissage avec vos propres expériences. Examiner les nouvelles théories ou les nouveaux concepts, et voyez comment ils s'inscrivent dans votre expérience.
  
  
• Résumer, c'est-à-dire tâcher d'énoncer l'essentiel d'un sujet. Cela ne veut pas dire répéter tout ce qui a été dit ou fait en classe, ou ce que vous avez lu dans un document de cours; cela veut dire distiller un élément afin de parvenir à son thème central.
  
  
• Rédiger un rapport d'étape sur ce que vous croyez avoir appris (c'est une forme d'auto-évaluation).
  
  
• Classer, c'est-à-dire trier vos idées et les regrouper. Tâcher de comparer les nouvelles idées avec celles que vous aviez.
  
  
• Interpréter, ce qui veut souvent dire paraphraser ou résumer et tâcher de dégager le sens d'une chose.
  
  
• Critiquer, c'est-à-dire interpréter un peu plus avant, ce qui vous oblige à examiner les hypothèses sous-jacentes et à faire des conjectures sur les causes et les effets.
  
  
• Mettre en oeuvre, c'est-à-dire réfléchir à ce que l'on a appris et voir dans quelle mesure cela peut être utile dans sa propre vie.

Autrement dit, les réactions qu'on a nous mènent vers des idées sur lesquelles nous devons réfléchir. Ces réactions nous disent si nous avons fait des progrès dans le changement de certains comportements. Elles nous aident à mieux comprendre ce qui nous est arrivé. Et ces réactions contiennent des informations qui pourraient nous être utiles la prochaine fois qu'une situation semblable se produira.

Il n'est pas nécessaire d'écrire tout ce que nous pensons, ressentons, voulons et faisons. Il faut plustôt écrire ce qui est important pour soi (et il y aura des moments où nous noterons ces quatre éléments), on n'écrit que ce qui nous vient à l'esprit ou que ce que nous comprenons.

Notez dans votre journal tout ce qui vous convient.

On peut par exemple diviser la page en trois colonnes verticales intitulées «Épisode» ou «Événement», «Ma réaction» et «Ce que j'ai appris». Ou on peut mettre ces trois titres un après l'autre. Ne vous inquiétez pas si la troisième colonne reste en blanc pendant un bout de temps. Il se peut que vous ne tiriez votre leçon qu'après un certain nombre d'événements semblables qui vous permettront de comprendre vos réactions. De même, l'apprentissage ne se fait pas toujours au même moment où l'on vit l'expérience (autrement, il ne servirait à rien de tenir un journal). L'apprentissage se produit le plus souvent après qu'on a longuement réfléchi à ce qui est arrivé (l'événement) et après qu'on a réfléchi à sa réaction. Le journal vous permet de faire de telles réflexions.

NTL READING BOOK FOR HUMAN RELATIONS TRAINING, 1982, NTL INSTITUTE

EXEMPLE A (UN JOURNAL)

Date: ____________________________
Sujet: ___________________________

Ce qui est arrivé:

Aujourd'hui, Pierre a dit qu'on devait visiter un hôtel et organiser une répétition de quatre heures. On est censé le faire à un endroit où on aimerait travailler un jour. Il a dit qu'il ne ferait pas de réservations pour nous, mais il nous a donné une lettre d'introduction. Il nous appartient maintenant à nous de nous débrouiller.

Ce que j'en ai pensé:

Je ne suis pas très sûr d'être à l'aise ici: je suis nerveux à l'idée de me présenter à un endroit que je ne connais pas pour demander un tel service. Les gens de l'hôtel sont peut-être trop occupés? Je ne suis pas sûr de l'endroit où j'aimerais aller. Ce serait peut-être un bon exercice pour moi que d'y aller, et je verrais si j'ai vraiment envie de travailler dans l'hôtellerie. Pierre me dit que les gens sont très gentils d'habitude.

Plan d'action:

Je vais regarder la liste d'hôtels que Pierre nous a donnée, et je vais en choisir deux qui m'intéressent. J'irai les voir avant le prochain cours, juste pour y jeter un coup d'oeil. Et à partir des impressions que j'aurai, je choisirai l'hôtel qui me plaît le plus. Alors je serai peut-être prêt à passer un coup de fil.

JOURNAL D'APPRENTISSAGE

Ne laissez jamais une bonne idée s'échapper!

La recherche prouve que si l'on utilise une idée dans les 24 heures après qu'on l'a entendue, on est plus susceptible de l'intégrer de façon permanente. Donc, lorsque vous entendez une idée dans le module que vous aimeriez utiliser, notez-la immédiatement si dessous.

© GRC-RCMP
ppcd0074.doc
26 mai 1998